Gwakkamole

Το Gwakkamole είναι ένα παιχνίδι που έχει σχεδιαστεί για να εκπαιδεύει ανασταλτικό έλεγχο, ένα subskill των εκτελεστικών λειτουργιών. Ο ανασταλτικός έλεγχος περιλαμβάνει την ικανότητα να ελέγχει την προσοχή, τη συμπεριφορά, τις σκέψεις και/ή τα συναισθήματα για να παρακάμψει μια ισχυρή εσωτερική προδιάθεση ή εξωτερικό δέλεαρ και αντ 'αυτού το πιο κατάλληλο ή απαραίτητο (Diamond, 2013).

Οι παίκτες χρειάζονται Για να σπάσουμε τα αβοκάντο που δεν έχουν καπέλο ή αυτό το καπέλο τους, αλλά αποφεύγουν να σπάσουν τα αβοκάντο με τα καπέλα ή με ηλεκτρικά καπέλα.

Γνωστικές διαδικασίες που προσανατολίζονται στο στόχο που επιτρέπουν στους ανθρώπους να ελέγχουν, να παρακολουθούν και να σχεδιάζουν συμπεριφορές και συναισθήματα. Το μοντέλο Miyake και Friedmans υποστηρίζει μια άποψη ενότητας και διατάξεως της EF, καθώς ενσωματώνει τα τρία ξεχωριστά αλλά συναφή συστατικά του EF: ανασταλτικός έλεγχος, εναλλαγή και ενημέρωση των εργασιών (Miyake et al., 2000).

Ποια είναι τα ερευνητικά στοιχεία; Homer, B.D., Ober, Τ., Rose, Μ., MacNamara, Α., Mayer, R., and Plass, J.L. (2019). Ταχύτητα έναντι ακρίβειας: Συνέπειες των εφήβων νευρογνωστικών εξελίξεων σε ένα ψηφιακό παιχνίδι για να εκπαιδεύσουν εκτελεστικές λειτουργίες. Mind, Brain and Education, 13 (1), 4152. doi: 10.1111/mbe.12189


έρευνα έχει διαπιστώσει ότι η EF σχετίζεται με την απόδοση στην παιδεία και τα μαθηματικά μαζί με τα μακροπρόθεσμα κέρδη Οι σχολικές επιδόσεις και η ακαδημαϊκή ετοιμότητα (Blair και Razza, 2007, Brock, Rimm-Kaufman, Nathanson και Grimm, 2009, St Clair-Thompson και Gathercole, 2006, Welsh, Nix, Blair, Bierman και Nelson, 2010) και οι ανισότητες. Στο EF μεταξύ των παιδιών προσχολικής ηλικίας από σπίτια χαμηλού εισοδήματος έναντι υψηλού εισοδήματος μπορούν να συμβάλουν στο χάσμα επίτευξης (Blair and Razza, 2007, Noble, McCandliss και Farah, 2007). Σουίτα, που δημιουργήθηκε από τα πανεπιστήμια της Νέας Υόρκης, δημιουργούν εργαστήριο σε συνεργασία με το Πανεπιστήμιο της Καλιφόρνια, τη Σάντα Μπάρμπαρα και το μεταπτυχιακό κέντρο CUNY.

Η έρευνα που αναφέρθηκε εδώ υποστηρίχθηκε από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικών Επιστημών, ΗΠΑ Τμήμα Εκπαίδευσης, μέσω του Grant R305A150417 στο Πανεπιστήμιο της Καλιφόρνια, Santa Barbara. Οι απόψεις που εκφράζονται είναι αυτές των συγγραφέων και δεν αντιπροσωπεύουν τις απόψεις του Ινστιτούτου ή των ΗΠΑ τμήμα Εκπαίδευσης.