Gwakkamole

Gwakkamole je igra osmišljena za osposobljavanje inhibicijske kontrole, potkožne funkcije izvršnih funkcija. Inhibicijska kontrola podrazumijeva mogućnost kontroliranja nečije pažnje, ponašanja, misli i / ili osjećaja kako bi se nadvladala snažna unutarnja predispozicija ili vanjska mamac, i umjesto toga izvršiti ono što je više prikladno ili potrebno (Diamond, 2013).

Igrači moraju razbiti avokado koji nema šešir ili taj šešir, ali izbjegavati razbijanje avokada šiljastim šeširima ili električnim šeširima.

Kako ovo podržava učenje?
Izvršne funkcije odnose se na skup kognitivnih procesa usmjerenih odozgo na dolje, koji ljudima omogućuju kontrolu, praćenje i planiranje ponašanja i emocija. Miyakeov i Friedmanov model podržava pogled na jedinstvo i raznolikost EF-a na taj način što uključuje tri različite, ali povezane komponente EF: inhibicijsko upravljanje, prebacivanje zadataka i ažuriranje (Miyake i sur., 2000).

Koji su istraživački dokazi?
Naše istraživanje sugerira da je Gwakkamole učinkovit način za treniranje inhibicijske kontrole. Homer, B.D., Ober, T., Rose, M., MacNamara, A., Mayer, R., & Plass, J. L. (2019). Brzina prema preciznosti: Posljedice neurokognitivnog razvoja adolescenata u digitalnoj igri za osposobljavanje izvršnih funkcija. Um, mozak i obrazovanje, 13 (1), 41–52. DOI: 10.1111 / mbe.12189
 

Istraživanje je otkrilo da je EF povezan s uspješnošću u pismenosti i matematici zajedno s dugoročnim dobicima u školskoj uspješnosti i akademskoj spremnosti (Blair & Razza, 2007; Brock, Rimm-Kaufman, Nathanson, & Grimm, 2009; St Clair-Thompson i dr. Gathercole, 2006; Welsh, Nix, Blair, Bierman, & Nelson, 2010) i da razlike u EF-u među predškolskom djecom iz domova s ​​niskim primanjima u odnosu na domove s visokim dohotkom mogu pridonijeti jaz u postignućima (Blair & Razza, 2007; Noble, McCandliss , & Farah, 2007).

Ova igra dio je Smart Suite-a, koji je kreirao laboratorij CREATE sveučilišta u New Yorku u suradnji sa Kalifornijskim sveučilištem Santa Barbara i The Graduate Center, CUNY.

Istraživanje prijavljeno ovdje podržalo je Institut za nauke o obrazovanju, američki Odjel za obrazovanje, putem grantova R305A150417 na Kalifornijskom sveučilištu, Santa Barbara. Iznesena mišljenja su mišljenja autora i ne predstavljaju stavove Instituta ili američkog Odjela za obrazovanje.