Gwakkamole

Gwakkamole - гэта гульня, прызначаная для падрыхтоўкі інгібітарнага кантролю. Інгібітарнае кіраванне прадугледжвае магчымасць кантраляваць увагу, паводзіны, думкі і / або эмоцыі, каб перамагчы моцную ўнутраную схільнасць ці знешнюю прынаду, а замест гэтага зрабіць тое, што больш падыходзіць і патрабуецца (Diamond, 2013).

Гульцы павінны разбіць авакада, у якога няма капялюшыка, альбо пазбегнуць іх наканечніка, але пазбягаць разбіваць авакада з калючымі капялюшыкамі або электрычнымі капялюшамі.

Як гэта падтрымлівае навучанне?
Выканаўчыя функцыі называюць набор кагнітыўных працэсаў зверху ўніз, арыентаваных на мэты, якія дазваляюць людзям кантраляваць, кантраляваць і планаваць паводзіны і эмоцыі. Мадэль Міяке і Фрыдмана падтрымлівае погляд EF на адзінства і разнастайнасць, паколькі ён утрымлівае тры розныя, але звязаныя з ім кампаненты EF: тармажэнне кіравання, пераключэнне задач і абнаўленне (Miyake et al., 2000).

Якія доказы даследавання?
Наша даследаванне дазваляе выказаць здагадку, што Gwakkamole - гэта эфектыўны спосаб навучання інгібітарнага кантролю. Гамер, Б.Д., Обер, Т., Роўз, М., Макнамара, А., Майер, Р., & Plass, J. L. (2019). Хуткасць у параўнанні з дакладнасцю: наступствы нейракагнітыўнага развіцця падлеткаў у лічбавай гульні для навучання выканаўчым функцыям. Розум, мазгі і адукацыя, 13 (1), 41–52. DOI: 10,1111 / mbe.12189
 

Даследаванне паказала, што EF звязана з паспяховасцю ў пісьменнасці і матэматыцы, а таксама з доўгатэрміновымі поспехамі ў паспяховасці ў школе і акадэмічнай гатоўнасцю (Blair & Razza, 2007; Brock, Rimm-Kaufman, Nathanson, & Grimm, 2009; St Clair-Thompson & Gathercole, 2006; Welsh, Nix, Blair, Bierman, & Nelson, 2010) і адрозненні ў EF сярод дзяцей дашкольнага ўзросту ад дамоў з нізкім узроўнем даходу могуць спрыяць разрыву дасягненняў (Blair & Razza, 2007; Noble, McCandliss , & Farah, 2007).

Гульня з'яўляецца часткай Smart Suite, створанай лабараторыяй CREATE Нью-Ёркскага універсітэта ў супрацоўніцтве з Каліфарнійскім універсітэтам Санта-Барбара і Вышэйшым цэнтрам, CUNY.

Даследаванні, якія паведамляюцца тут, былі падтрыманы Інстытутам адукацыйных навук ЗША, Міністэрствам адукацыі ЗША праз грант R305A150417 у Каліфарнійскім універсітэце Санта-Барбары. Выказаныя меркаванні выказваюць меркаванне аўтараў і не адлюстроўваюць поглядаў Інстытута і амерыканскага аддзела адукацыі.