Gwakkamole

Το gwakkamole είναι ένα παιχνίδι σχεδιασμένο να εκπαιδεύει τον ανασταλτικό έλεγχο, μια υποδεξιότητα εκτελεστικών λειτουργιών. Ο ανασταλτικός έλεγχος περιλαμβάνει τη δυνατότητα ελέγχου της προσοχής, της συμπεριφοράς, των σκέψεων ή/και των συναισθημάτων τους για να παρακάμψει μια ισχυρή εσωτερική προδιάθεση ή εξωτερικό δέλεαρ και αντ 'αυτού να κάνει ό,τι είναι πιο κατάλληλο ή απαραίτητο (διαμάντι, 2013).

Οι παίκτες πρέπει να σπάσουν αβοκάντο που δεν έχουν καπέλο ή άκρη το καπέλο τους, αλλά αποφεύγουν να σπάσουν με ηλεκτρικό καπέλο ή αβοκάντο. υποστηρίζουν τη μάθηση;
Οι εκτελεστικές λειτουργίες αναφέρονται σε ένα σύνολο γνωστικών διαδικασιών από πάνω προς τα κάτω, προσανατολισμένες στον στόχο που επιτρέπουν στους ανθρώπους να ελέγχουν, να παρακολουθούν και να σχεδιάζουν συμπεριφορές και συναισθήματα. Το μοντέλο miyake και friedmans υποστηρίζει μια άποψη ενότητας και ποικιλομορφίας του ef, καθώς ενσωματώνει τα τρία διακριτά αλλά σχετικά στοιχεία του ef: ανασταλτικός έλεγχος, εναλλαγή εργασιών και ενημέρωση (miyake et al., 2000).

ποια είναι τα ερευνητικά στοιχεία;
η έρευνά μας υποδηλώνει ότι το gwakkamole είναι ένας αποτελεσματικός τρόπος εκπαίδευσης του ανασταλτικού ελέγχου. homer, b.d., ober, t., rose, m., macnamara, a., mayer, r., and plass, j.l. (2019). ταχύτητα έναντι ακρίβειας: επιπτώσεις των νευρογνωστικών εξελίξεων των εφήβων σε ένα ψηφιακό παιχνίδι για την εκπαίδευση εκτελεστικών λειτουργιών. μυαλό, εγκέφαλος και εκπαίδευση, 13(1), 4152. doi: 10.1111/mbe.12189


η έρευνα έχει βρει ότι η ef σχετίζεται με τις επιδόσεις στον αλφαβητισμό και στα μαθηματικά μαζί με μακροπρόθεσμα κέρδη στη σχολική επίδοση και την ακαδημαϊκή ετοιμότητα (blair and razza, 2007; . 2009, st clair-thompson και collectcole, 2006, welc, blair, bierman, and nelson, 2010) και ότι οι διαφορές στην ef μεταξύ των παιδιών προσχολικής ηλικίας από τα σπίτια χαμηλού εισοδήματος έναντι υψηλού εισοδήματος μπορεί να συμβάλλουν στο χάσμα επιδόσεων (blair and razzah, no2, ). 2007).

αυτό το παιχνίδι είναι μέρος της έξυπνης σουίτας, που δημιουργήθηκε από το εργαστήριο δημιουργίας πανεπιστημίων της Νέας Υόρκης σε συνεργασία με το πανεπιστήμιο της Καλιφόρνιας, τη Σάντα Μπάρμπαρα, και το μεταπτυχιακό κέντρο, cuny.

η έρευνα που αναφέρεται εδώ υποστηρίχθηκε από το ινστιτούτο επιστημών της εκπαίδευσης, U.s. τμήμα εκπαίδευσης, μέσω της επιχορήγησης r305a150417 στο πανεπιστήμιο της Καλιφόρνιας, Σάντα Μπάρμπαρα. οι απόψεις που εκφράζονται είναι αυτές των συγγραφέων και δεν αντιπροσωπεύουν απόψεις του ινστιτούτου ή των Η.Π.Α. υπουργείο παιδείας.