Gwakkamole

gwakkamole là một trò chơi được thiết kế để rèn luyện khả năng kiểm soát ức chế, một kỹ năng phụ của chức năng điều hành. kiểm soát ức chế liên quan đến khả năng kiểm soát sự chú ý, hành vi, suy nghĩ và/hoặc cảm xúc của một người để vượt qua khuynh hướng mạnh mẽ bên trong hoặc sự thu hút bên ngoài và thay vào đó làm những gì phù hợp hoặc cần thiết hơn (kim cương, 2013).

người chơi cần đập những quả bơ không có mũ hoặc chóp mũ nhưng tránh đập những quả bơ có mũ nhọn hoặc có mũ điện.

điều này hỗ trợ việc học như thế nào?
các chức năng điều hành đề cập đến một tập hợp các thao tác từ trên xuống, hướng đến mục tiêu quá trình nhận thức cho phép con người kiểm soát, giám sát và lên kế hoạch cho các hành vi và cảm xúc. Mô hình miyake và Friedmans hỗ trợ quan điểm thống nhất và đa dạng về hiệu quả trong đó nó kết hợp ba thành phần riêng biệt nhưng có liên quan với nhau của hiệu quả: kiểm soát ức chế, chuyển đổi nhiệm vụ và cập nhật (miyake et al., 2000).

bằng chứng nghiên cứu là gì?
nghiên cứu của chúng tôi cho thấy gwakkamole là một cách hiệu quả để rèn luyện khả năng kiểm soát ức chế. homer, b.d., ober, t., rose, m., macnamara, a., mayer, r., và plass, j.l. (2019). tốc độ và độ chính xác: tác động của sự phát triển nhận thức thần kinh của thanh thiếu niên trong trò chơi kỹ thuật số để rèn luyện các chức năng điều hành. trí óc, trí não và giáo dục, 13(1), 4152. doi: 10.1111/mbe.12189


nghiên cứu đã phát hiện ra rằng hiệu quả có liên quan đến thành tích đọc viết và toán học cùng với những thành tựu lâu dài về thành tích học tập và sự sẵn sàng học tập (blair và razza, 2007; brock, rimm-kaufman, nathanson, và Grimm, 2009; st clair-thompson và Gathercole, 2006; welsh, nix, blair, bierman, và nelson, 2010) và sự chênh lệch về hiệu quả giữa trẻ mẫu giáo sống ở nhà có thu nhập thấp và nhà có thu nhập cao có thể góp phần tạo ra khoảng cách về thành tích (blair và razza, 2007; Noble, mccandliss và farah, 2007).

trò chơi này là một phần của bộ phần mềm thông minh do New York tạo ra. các trường đại học hợp tác với trường đại học California, Santa Barbara và trung tâm sau đại học Cuny để tạo ra phòng thí nghiệm.

nghiên cứu được báo cáo ở đây được hỗ trợ bởi viện khoa học giáo dục, Hoa Kỳ. Bộ giáo dục, thông qua khoản trợ cấp R305a150417 cho Đại học California, Santa Barbara. các ý kiến ​​được trình bày là của các tác giả và không thể hiện quan điểm của viện hoặc của Hoa Kỳ. sở giáo dục.