Gwakkamole

Gwakkamole je hra určená na trénovanie inhibičnej kontroly, podskupinu výkonných funkcií. Inhibičná kontrola spočíva v tom, že dokáže ovládať svoju pozornosť, správanie, myšlienky a / alebo emócie, aby potlačila silnú vnútornú predispozíciu alebo vonkajšiu návnadu, a namiesto toho robí to, čo je vhodnejšie alebo potrebné (Diamond, 2013).

Hráči musia rozbiť avokáda, ktoré nemajú klobúk alebo ktoré ich klobúk nakláňajú, ale vyvarujte sa rozbíjania avokáda špicatými klobúkmi alebo elektrickými klobúkmi.

Ako to podporuje učenie?
Výkonné funkcie sa vzťahujú na súbor kognitívnych procesov zhora nadol zameraných na ciele, ktoré ľuďom umožňujú kontrolovať, monitorovať a plánovať správanie a emócie. Miyake a Friedmanov model podporuje pohľad na jednotu a rozmanitosť EF v tom, že zahŕňa tri odlišné, ale súvisiace komponenty EF: inhibičnú kontrolu, prepínanie úloh a aktualizáciu (Miyake et al., 2000).

Čo sú výskumné dôkazy?
Náš výskum naznačuje, že Gwakkamole je účinný spôsob, ako trénovať inhibičnú kontrolu. Homer, B. D., Ober, T., Rose, M., MacNamara, A., Mayer, R., & Plass, J.L. (2019). Rýchlosť verzus presnosť: Dôsledky neurocognitívneho vývoja dospievajúcich v digitálnej hre na trénovanie výkonných funkcií. Myseľ, mozog a vzdelávanie, 13 (1), 41–52. DOI: 10,1111 / m. 12189
 

Výskum zistil, že EF súvisí s výkonom v gramotnosti a matematike as dlhodobými prírastkami v školskom výkone a akademickej pripravenosti (Blair & Razza, 2007; Brock, Rimm-Kaufman, Nathanson a Grimm, 2009; St Clair-Thompson & Gathercole, 2006; Welsh, Nix, Blair, Bierman a Nelson, 2010) a že rozdiely v EF medzi predškolskými deťmi z domovov s nízkymi príjmami a domami s vysokými príjmami môžu prispieť k rozdielom v dosahovaní výsledkov (Blair & Razza, 2007; Noble, McCandliss) , & Farah, 2007).

Táto hra je súčasťou inteligentného balíka, ktorý vytvorilo laboratórium CREATE na newyorskej univerzite v spolupráci s Kalifornskou univerzitou, Santa Barbara a Graduate Center, CUNY.

Výskum, ktorý tu uvádzame, podporil Inštitút vzdelávacích vied USA, ministerstvo školstva, prostredníctvom grantu R305A150417 na Kalifornskú univerzitu v Santa Barbare. Vyjadrené názory sú názormi autorov a nepredstavujú názory inštitútu alebo ministerstva školstva USA.